Profesionalus portretas
Esu kvalifikuota edukologė ir socialinė pedagogė, turinti daugiau nei septyniolikos metų darbo patirtį švietimo srityje. Šiuo metu studijuoju magistrantūroje – Edukacinių technologijų valdymą su specializacija vadovavime mokykloje.
2008 m. gavau edukologijos profesinio bakalauro laipsnį ir socialinio pedagogo kvalifikaciją.
2013-2015 m. vadovavau kaimo mokyklai, kur ėjau laikinai einančios direktorės pareigas. Per šį laikotarpį turėjau garbės dalyvauti projekte „Pedagogų kvalifikacijos tobulinimo ir perkvalifikavimo sistemos plėtra (III etapas)“. Šio projekto metu vykdžiau mentoriaus pareigas ir parengiau ilgalaikės pedagogų stažuotės programą pavadinimu „Vertinimo ir įsivertinimo reikšmė ugdymo procese 5-8 klasėse“.
2016 m. pasiekiau metodininkės kvalifikacijos kategoriją.
2017–2019 m. dalyvavau nacionaliniame švietimo projekte „Lyderių laikas 3“, kuriame aktyviai veikiau grupėje ir parengiau bei įgyvendinau pokyčių projektą.
2019 m. baigiau mokymus ir įgijau kvalifikaciją dirbti su tėvais individualiai, taikydama emocinio kognityvinio konsultavimo metodą „Vesk savo vaiką į sėkmę“. Šis metodas yra paremtas Izraelio mokymosi sutrikimų turinčių vaikų, paauglių ir suaugusiųjų asociacijos „NITZAN“ modeliu. Jis padeda geriau pažinti tiek savo, tiek vaikų emocijas, aiškiau suprasti šeimoje kylančius sunkumus bei atrasti įžvalgų, padedančių juos įveikti.
2025 m. baigiau VšĮ Sisteminių sprendimų institute Metaforinių asociatyvių kortelių konsultanto praktiko programą.
Nuo 2025 m. studijuoju MRU Edukacinių technologijų valdymo magistrantūros programoje. Specializacija Vadyba mokykloje.
Per 16 metų darbo mokykloje įgijau vertingos patirties dalyvaudama įvairiose darbo grupėse, kurios prisidėjo prie švietimo kokybės gerinimo ir strateginio planavimo.
Buvau aktyvi Vaiko gerovės komisijos narė, kur dirbdama stiprinau problemų sprendimo, tarpininkavimo ir emocinio intelekto įgūdžius, siekdama užtikrinti kiekvieno mokinio gerovę.
Dalyvaudama Veiklos kokybės įsivertinimo grupėje, išmokau analizuoti mokyklos veiklos rezultatus, vertinti duomenis ir priimti argumentuotus sprendimus, gerinančius ugdymo procesus.
Kaip Kokybės krepšelio grupės narė ir veiklos plano bendraautorė, įgijau patirties dirbant su švietimo kokybės gerinimo iniciatyvomis, analizuojant mokyklos veiklos rodiklius bei kuriant konkrečius planus pokyčiams įgyvendinti.
Prisidėjau prie Strateginio plano rengimo grupės darbo, kur lavinau strateginio planavimo, ilgalaikių tikslų formavimo ir komandinio darbo įgūdžius.